本篇文章给大家谈谈中职学校班级管理现状分析，以及中职班级管理存在问题的原因对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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如何做好中职学校班级管理工作
1、班主任在加强自 身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划， 建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工 作方法。
2、同时要加强对班级干部的培训工作，让其事事要以身作则，起到模范带头作用。
3、．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。2．对班级管理工作要有高度的责任心。
4、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提 师爱是教育的灵魂，尊重是理解的基础，教师只有多关爱学生，做到尊重学生，才能取得良好的教育效果。
5、因此，要认真不断地做好班干部的思想工作，指导他们严格地开展班级管理工作．坚持每天检查他们的工作，做他们的后盾。涣散惯了的学生，要认真管理起来一定会面临许多困难。
中职学校班级管理技巧
班主任管理班级要体现民主意识 一个没有民主氛围的班级，是没有生机与活力的。
需要注意的是，班级管理制度的制定应坚持民主原则，由学生自己参与制定、自己实施、自己监督、自己完善，这样，学生自觉遵守的意愿才会更强，班级管理工作才能顺利开展。
要管得住学生，就需要在学生中树立威信，这就要求班主任要勤于管理和督导，如制定符合本班实际情况的严格班规，组建班级领导核心，培养骨干，树立榜样，让班级管理公开化、透明化、制度化。
．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。2．对班级管理工作要有高度的责任心。
，要及时管理到学生的任何事情。在学生吵架时不要坐视不理。学生做的不对时是不要用暴力来解决问题，要用正确的解决方法来解决。对待每个同学要平等，不要偏见那一个同学。
“严”字当头、从严要求，十年树木，百年树人。发挥长处、培养能力，职校普遍存兴趣广泛、争强好胜特征的学生，要发挥其优点培养为有用之才。通过主题班会，增强学生的自我教育能力和意识。
班级管理的现状,原因,对策
这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。
(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
组织成员可以自己发现问题，自己选择组成团队，自己选定进取的目标，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评价自己。
班级情况分析：学生的学习习惯不好，不能全身心的投入到学习中。表现在自习期间抬头看、回头说话、讨论问题效率低，课前不能及时的进入学习状态。
由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
班级基本情况及现状分析
班级基本状况 班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。
班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。
班级情况介绍1 10B班一共19名学生，其中女生8名，男生11名。虽然班级当中男生比较多，但班级的整体情景良好，纪律、卫生等问题不需要教师过多担心，同学们互帮互助，尊重师长，十分不错。
团体心理辅导在中职班级管理中的应用分析
1、朋辈式心理干预和辅导，可以充分发挥学生同伴心理教育的主动性，倾听同伴的心声，解开同学的心结，在帮助成长中收获情感；它不仅有利于同伴之间的沟通和理解，而且还带动和影响周围学生，从而与人分享成功和快乐，使非智力因素得到有效开发。
2、班主任有许多接触、观察学生的机会，这为班主任在班级管理中渗透心理健康教育提供了有利条。
3、可以对学生可能出现的某些不健康的心理问题及时进行疏导，引导学生健康成长。作为班主任，我积极将心理学理论知识应用到班级管理中来。以提高我的班级管理能力。
4、在实际班级管理中结合心理健康教育理念，关注和处理好学生群体中的心理健康教育问题，并不断充实各种知识，运用到自己的工作实际中，做一名细心的观察者、耐心的倾听者、知心的班主任和一名塑造学生心灵的心理辅导者。
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